الهدف الإجرائي يعبر عن سلوكات ينجزها التلاميذ لكي يبرهنون على بلوغ الأهداف وهي صادرة من لدن مدرسين وتلاميذ على شكل فعل الإنجاز وشروطه ومعايير الإتقان، ويتميز بتصريحه بأدوات التقويم وأشكاله ـ ينطق المتعلم كلمات: خرج، فتح بفصاحة دون ارتكاب خطإ في النطق.
فالأهداف الإجرائية هي الأهداف التي تَـصف السلوك أو الأداء الذي يُـتوقع من المتعلم القيام به بعد الانتهاء من حصة أو وحدة دراسية معينة، وذلك من خلال الوصف والتحديد الدقيق لهذا السلوك، بحيث يستطيع كلُّ من المتعلم والمدرس والملاحظ الخارجي تمييزه، والوقوف على مدى تحققه.
كيفية صياغة الهدف الإجرائي:
- الطريقة الأولي:
باستخدام المصدر المؤول ويتضمن:
المصر المؤول: ( أن + الفعل المضارع السلوكي) أن يكتب.
المتعلم: (هو الفاعل للفعل المضارع السلوكي) التلميذ.
مصطلح المادة: (المعرفة التي يتناولها الهدف الإجرائي) خمسة كلمات بها مدة بالألف.
الزمن: (الوقت الذي يستغرق في تحقيق الهدف الإجرائي) في ثلاث دقائق.
- الطريقة الثانية:
باستخدام المصدر الصريح بشرط أن يسبقه عبارة أن يصبح قادراً علي.
مثال: أن يصبح المتعلم قادراً علي (معرفة ـ كتابة ـ قراءة ـ تحديد ـ رسم ـ حب).
المصدر الصريح: أن يصبح قادراً علي.
مصطلح المادة: (المعرفة التي يتناولها الهدف الإجرائي) جمع 3 أعداد مكونة من ثلاث أرقام.
الزمن: (الوقت الذي يستغرق في تحقيق الهدف الإجرائي) في خمس دقائق.
تركيب الهدف الإجرائي:
أن + فعل سلوكي + الطالب + المصطلح العلمي + الحد الأدنى من الأداء + ظروف تحقيق الهدف.
أن + فعل سلوكي + فاعل + محتوى مرجعي + شرط الأداء – المعيار
أن: للتأكيد فعل سلوكي : يمكن ملاحظته فاعل: المتعلم محتوى مرجعي: الجزء المراد معالجته شرط الأداء: المعينات المعيار: الجودة
مجالات الأهداف السلوكية:
1- معرفي (فكر) وهو يعرف بالبعد المعرفي – الادراكي والعقلي.
2- مهاري (حركة) وهو يعرف بالبعد الحركي – النفس حركي والمهاري.
3- وجداني (انفعال) وهو يعرف بالبعد الوجداني – العاطفي والانفعالي.
التسميات
أهداف