تستخدم إميلي ستايل Emilie Style في كتابها "البرنامج الدراسي كنافذة وكمرآة" استعارة البنية الهندسية لوصف وظيفة البرامج الدراسية، فهي تقول بأن البرنامج الدراسي يجب أن يوفر لكل تلميذ(ة) نافذة مفتوحة على تجارب الآخرين ومرآة لواقعيته الخاصة ولصلاحيته.
وانطلاقا من هذه الفرضية سيمكن النشاط اللاحق المشاركين والمشاركات من مناقشة دور البرنامج الدراسي في تحديد الواقع الثقافي والاجتماعي للطفل.
الـطـريـقـة:
يستخدم المشاركون والمشاركات طريقة التفكير الثنائي المتقاسم للجواب على السؤال التالي: كيف يطرح المنهاج التعليمي مشكلة الإنصاف سواء في بنائه أو في تنفيذه؟
سيقضي المشاركون والمشاركات خمس دقائق في كتابة الجواب في مذكراتهم، ثم بعد خمس دقائق من التفكير الفردي سيشتغلون بشكل ثنائي لتقاسم الأجوبة ومناقشتها، وبعد خمس دقائق إضافية ستتقاسم الفرق أجوبتها مع المجموعة بكاملها.
وانطلاقا من تأملات وأفكار المشاركين والمشاركات ستعمل المجموعة على وضع جدول يضم "الأسباب الخمسة التي تجعل البرنامج الدراسي يطرح مشكل الإنصاف".
وستكتب الأجوبة في ورقة كبيرة على السبورة للتذكير.
المـواد اللازمـة:
1- مذكرة لنشاط التفكير الثنائي المتقاسم.
2- أوراق على السبورة.
المنهجية:
1- تبادل الأفكار ثنائيا.
2- التعليم التعاوني.
التسميات
مناهج