استثمارا للأنشطة السابقة يحاول المشاركون والمشاركات بعد تحليل ودراسة التعريفات الآتية، تقديم تعريفهم الخاص لمفهوم الإنصاف يتسم بالوجاهة والقابلية للتطبيق (الإجرائية) في المحيط الاجتماعي والتربوي.
1- إن الإنصاف تجاه جنس الإناث يتحقق عندما يسمح عدد من السلوكات والمعارف للمربين بالتعرف على عدم المساواة في فرص التربية المتاحة، وبالتالي القيام بمبادرات خاصة تؤسس لمعاملة تربوية سوائية ولضمان نتائج تربوية متعادلة (فينيما 1990).
2- يتحقق الإنصاف تجاه جنس الإناث عندما يسهم الذكور والإناث في نفس حقول الدراسة وفي الأنشطة الموازية بنفس الدرجة، وعندما تكون مردوديتهم هي نفسها، وتكون معاملتهم واحدة من طرف أساتذتهم، وعندما يهيؤون للقيام بالأدوار الاجتماعية ذاتها.
3- يتحقق الإنصاف تجاه الجنسين عندما تتم معاملة كل مجموعة جنسية حسب طبيعتها البيولوجية.
وعليه فإن الإنصاف في الفضاء المدرسي يتحقق عندما تتاح للمجموعتين فرصة المشاركة في الأنشطة المدرسية خارج المقرر وذلك وفق اختيار كل مجموعة.
وعندما تكون لكل مجموعة مردودية تتناسب مع طاقاتها الفردية، وتجري معاملتها حسب حاجياتها، كما يجري إعدادها للقيام بأدوار اجتماعية مختلفة.
الـطـريـقـة:
يقوم المشاركون والمشاركات بتسجيل أجوبتهم الخاصة في مذكراتهم.
ويشتغلون بعد ذلك في مجموعات تتكون من 5/6 أفراد حيث يتبادلون أجوبتهم بخصوص التعريف ويضعون انطلاقا من ذلك تعريفا تركيبيا في الخانة رقم 4.
كما يقوم كل فريق دوريا بتقاسم الأجوبة المقترحة مع المجموعات الأخرى وتسجل هذه الأجوبة على سبورة الأوراق المتحركة.
ويختتم هذا النشاط بمناقشة عامة.
المـواد اللازمـة:
1- مذكرات.
2- أوراق متحركة وأقلام.
3- جدول التعريفات.
المنهجية:
1- العمل الفردي.
2- التفكير داخل فريق يتكون من 5/6 أفراد.
3- اعتماد مذكرات.
التسميات
إنصاف تربوي