يختار المشاركون والمشاركات ويرتبون حسب الأهمية ضمن اللائحة الآتية النقاط العشر التي يبدو لهم أنها أقل مثارا للجدل وأنها الجديرة أكثر بالإسهام في إحقاق الإنصاف في الفصل. غير أن سبب اختيارهم يجب أن يكون مبررا.
وهكذا يمكن مقارنة أجوبتهم باللائحتين اللتين ستأتيان في نهاية التمرين.
1- اختيار نصوص وكتب مدرسية تتضمن مساهمات من قبل رجال ونساء.
2- تشجيع أو قبول أو عدم تشجيع الفروق بين الجنسين لدى الفتيان والفتيات في مواقف التعلم المختلفة:
- العمل الجماعي/ العمل التنافسي.
- السلوك الإيجابي/ السلوك السلبي.
- المخاطرة/ الانصياع.
- الوداعة/ الخشونة.
3- التوجه للفتيان كما للفتيات بشكل متكافئ.
4- تصحيح السلوك القبيح للفتيان والفتيات بشكل متكافئ.
5- استعمال نفس المقاربات الديداكتيكية وإجراءات التقويم تجاه المتعلمين والمتعلمات بغض النظر عن انتمائهم الاجتماعي - الاقتصادي أو العرقي.
6- معاملة كل التلاميذ والتلميذات بشكل عادل بغض النظر عن انتمائهم العرقي أو الاجتماعي الاقتصادي.
7- السماح للفتيان والفتيات باختيار العمل واللعب داخل مجموعات الجنس الواحد.
8- فصل الفتيان عن الفتيات في بعض الأنشطة كالرياضة البدنية.
9- وضع التلاميذ والتلميذات خلال الدرس داخل مجموعات الجنس الواحد لتفادي هيمنة الفتيان على الفتيات.
10- معاملة الأسئلة والأجوبة المقدمة طوعا من قبل المتعلمين والمتعلمات على قدم المساواة أياً كان جنسهم.
11- اختيار الرجال لتدريس البنين والنساء لتدريس البنات.
12- تشجيع أو قبول، أو عدم تشجيع البنين والبنات على الدخول في أنشطة تعكس مفاهيم جاهزة على المستوى الثقافي.
13- تعيين أسباب الإخفاق المدرسي للتلاميذ والتلميذات على نحو أكثر صوابا.
14- اللجوء لنفس تقنيات إدارة الفصل بمعية التلاميذ والتلميذات بغض النظر عن جنسهم.
15- إظهار الاستحسان بشكل متعادل تجاه المتعلمين عن إنجازهم الفائق وعن إبداعهم ومجهودهم.
16- اختيار نصوص وكتب مدرسية تمثل الرجال والنساء في أدوار غير تقليدية.
17- تفادي الشطط في معاقبة التلاميذ والتلميذات كافة.
18- حث التلاميذ والتلميذات على الخضوع لنفس معايير السلوك الحسن بغض النظر عن انتمائهم الاجتماعي- الاقتصادي أو العرقي.
19- عدم تشجيع السلوك التبعي والضعيف والمنصاع لدى كل التلاميذ والتلميذات.
20- بذل نفس النوع والدرجة من المساعدة للبنين كما للبنات.
التسميات
إنصاف تربوي