تنظيم الدراسة في مختلف الأسلاك التعليمية بالمغرب:
مبادئ عامة:
- التدرج: الانتقال التدريجي من سلك إلى آخر مع مراعاة خصوصيات كل مرحلة.
- المرونة: تكييف تنظيم الدراسة مع حاجات المتعلمين واحتياجاتهم.
- الموضوعية: تنظيم الدراسة وفق معايير علمية واضحة.
- المواءمة: ربط المناهج الدراسية بالتطورات والتغيرات في مختلف المجالات.
التنظيم المقترح:
1. التعليم الابتدائي:
- تقسيم السنة الدراسية إلى 12 دورة.
- مرونة في تنظيم الحصص الدراسية وتكييفها مع حاجات المتعلمين.
- مراعاة المحيط الاجتماعي والثقافي والاقتصادي.
- العمل بالدعم البيداغوجي المنتظم.
2. التعليم الثانوي الإعدادي:
- تقسيم السنة الدراسية إلى 6 دورات.
- اعتماد برامج مبنية على مجزوءات، معظمها إجباري وبعضها اختياري.
- إعطاء نفس الأهمية ونفس الغلاف الزمني لكل المجزوءات.
- اعتماد حلول تربوية تسمح بالعمل بإيقاعات متفاوتة.
- إدراج الغلاف الزمني الخاص بالتقييم التكويني.
- تخصيص مجالات زمنية للأنشطة الثقافية والفنية.
3. التعليم الثانوي التأهيلي:
- تقسيم السنة الدراسية إلى 6 دورات.
- تنظيم الدراسة بعد الجذع المشترك في 5 أقطاب: التعليم الأصيل، الآداب والإنسانيات، الفنون، العلوم، التكنولوجيات.
- كل قطب ينظم في مكونين: إجباري واختياري.
- اعتماد برامج مبنية على المضامين والتخصصات.
- ربط المناهج الدراسية بالتطورات والتغيرات في مختلف المجالات.
الفوائد المتوقعة:
- الرفع من فعالية التدريس.
- تحسين جودة التعلم.
- توفير فرص متساوية لجميع المتعلمين.
- تحفيز الإبداع والابتكار.
- إعداد المتعلمين للتعليم العالي وسوق العمل.
ملاحظات:
- هذا التنظيم المقترح هو مجرد إطار عام، ويمكن تكييفه مع خصوصيات كل مؤسسة تعليمية.
- يجب إشراك جميع الفاعلين في مجال التربية والتكوين في عملية إعداد وتنفيذ هذا التنظيم.
- يجب توفير الإمكانيات المادية والبشرية اللازمة لضمان نجاح هذا التنظيم.
التسميات
اختيارات وتوجهات