يتطلب التدريس بالكفايات ان يكون لكل متعلم/ة جذاذة خاصة يسجل عليها المدرس درجة تقييمه لمدى تمكن هذا المتعلم/ة من بناء الكفاية المستهدفة وتطويرها.
إن تقييم المدرس لحالة التعلم لدى المتعلمين/ات هو الذي سيساعده على تحديد عدد وسعة جرعات الدعم التي يحتاجها كل واحد منهم.
- تخطيط الأنشطة البيداغوجية لمكونات اللغة العربية:
التعبير – القراءة الوظيفية- الكتابة الإنشائية.
التعبير الشفوي في المرحلة الأولى:
أولا- الإطار النظري لتخطيط الأنشطة البيداغوجية للدرس:
إن التخطيط لوضع جذاذة لدرس في التعبير في هذه المرحلة يفرض استحضار مجموعة من العناصر المرتبطة بطبيعة هذه المادة /المكون وإطارها المنهجي.
1- طبيعة المادة/ المكون:
إذا كان الطفل يولد مزودا بجهاز لغوي (فطري) يسمح له باستضمار بنيات لغته الأم الأسلوبية والتركيبية والصرفية والمعجمية عن طريق المشافهة والإغماس، فإن درس التعبير في هذه المرحلة يهدف بدوره إلى جعل الطفل يستضمر نسقه اللغوي الفصيح ببنياته الأسلوبية والتركيبية والصرفية والمعجمية على شاكلة استضماره لنسقه اللغوي الأم)الدارج,الأمازيغي.
التعبير سيميائيا هو عبور وانتقال من عالم الأفكار والأحاسيس والخواطر إلى عالم اللغة والألفاظ.
التعبير لغة يعني الإبانة والإفصاح.
التعبيراصطلاحا أي كما يدرس اليوم في هذه المرحلة، يجمع بين المعنيين السابقين، إذ هو نشاط لغوي ينقل المتعلم/ة، من خلاله، ما يحسه وشاهده ويفهمه ويفكر فيه إلى ألفاظ أو جمل أو تراكيب أو نصوص.
تجدر الإشارة إلى أن الوظيفة الموكولة لدرس التعبير، تتطلب أن يكون القسم فضاء لغويا فصيحا يحقق توفر شرطي المشافهة والإغماس.
2- خصوصيات التلميذ:
تتجلى هذه الخصوصيات فيما يلي:
- ميل الأطفال إلى التعبير عما في نفوسهم بحرية وتلقائية.
- رغبتهم الدائمة في التعبير عما يشاهدونه في واقعهم اليومي أو المتخيل كما يتمثلونه.
- ميلهم نحو المحسوسات والملل السريع من المجردات، الشيء الذي يفسر اعتماد درس التعبير على المثيرات الحسية.
- قابليتهم للتأثر والانفعال.
- المحاكاة والتقليد: يعتمد الطفل هذه التقنية في تعلمه الفصحى,وهي نفس التقنية التي يتعلم بها لغته الطبيعية.
وعلى هذا يلعب المدرس نفس الدور الذي تقوم به الأم، بالنسبة للفصحى، مادامت الأم هي المعلمة الأولى لنسقه اللغوي الطبيعي.
3- الكفايات الأساسية والنوعية:
الكفايات الأساسية:
أن يكون المتعلم قادرا على:
- التواصل عن طريق اللغة الفصحــى.
- التعبير الشفوي بالنسق العربي الفصيح.
- استضمار البنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للغة العربية.استعمال رصيد وظيفي مرتبط بحياته.
الكفايات النوعية:
- التعبير الشفوي البسيط وصفا وسردا وحوارا.
- التعبير عن أفكاره بتلقائية وتنظيم.
- التعبير عما يشاهده ويحيط به.
- الاستعمال الضمني للبنيات الأسلوبية والتركيبية والصرفية للنسق الفصيح.
- استعمال رصيد وظيفي في مجموعة من المجالات المرتبطة بحياته.
4- الكفاية المستهدفة من الدرس:
أن يتواصل المتعلم حول موضوع الدرس بالنسق العربي الفصيح.
5- الهدف من الدرس:
إقدار المتعلم على التعبير الشفهي حول موضوع الدرس مستعملا رصيدا لغويا وبنيا أسلوبية وتركيبية وصرفية محددة.
6- الوسائل:
كل ما يساهم في التنشيط الأمثل للوضعيات التعلمية، من الوسائل التي يشتمل عليها الدرس التقليدي في درس التعبير إلى الوسائل السمعية البصرية الحديثة.
التسميات
تنمية أنشطة التعلم