نظرية التعلم الجشطالتية:
سنحاول مقاربة نظرية التعلم الجشطالتية من خلال التعرف أولا، على أهم مفاهيمها المركزية ثم مبادئ التعلم حسب هذه المدرسة، ثانيا.
مفاهيم الجشطالتية:
يمكن تحديد أهم مفاهيم الجشطالتية في:- مفهوم الجشطلت:
دلاليا يعني الشكل أو الصيغة أو الهيئة أو المجال الكلي، والجشطلت حسب فريتمر Wertheimer هو كل مترابط الأجزاء باتساق وانتظام، حيث تكون الأجزاء المكونة له في ترابط دنيا هي فيما بينها من جهة، ومع الكل ذاته من جهة أخرى؛ فكل عنصر أو جزء في الجشطلت له مكانته ودوره ووظيفته التي تتطلبها طبيعة الكل.- مفهوم البنية:
وهي تتشكل من العناصر المرتبطة بقوانين داخلية تحكمها ديناميا ووظيفيا، بحيث إن كل تغيير في عنصر يؤدي إلى البنية ككل وعلى أشكال اشتغالها وتمظهراتها.- مفهوم الاستبصار:
الاستبصار هو لحظة الإدراك المتدبر التحليلي الذي يصل بالمتعلم إلى اكتساب الفهم،أي فهم مختلف أبعاد الجشطلت.- مفهوم التنظيم:
التعلم هو عملية الكشف عن الصيغ التنظيمية التي تحكم بنية الجشطلت.- مفهوم إعادة التنظيم:
بناء التعلم يقتضي الفعل في موضوع التعلم، وذلك بإعادة هيكلته وتنظيمه.- مفهوم الانتقال:
لا يمكن التحقق من التعلم إلا عند ما يتم تعميمه على موافق مشابهة في البنية الأصلية، ومختلفة في أشكال التمظهر، حيث إن الاستبصار الحقيقي هو الذي ينتقل إلى المجالات المرتبطة والملائمة.- مفهوم الدافعية الأصيلة:
تعز يز التعلم يبغي أن يكون دافعا داخليا نابعا من الذات نفسها.الفهم والمعنى:
تحقيق التعلم يقتضي الفهم العميق للعناصر والخصائص المشكلة لموضوع التعلم، وبالتالي الكشف عن المعنى الذي تنتظم فيه هذه المحددات، حيث الفهم هو كشف استبصاري لمعنى الجشطالت.والتعلم في المنظور الجشطلتي يرتبط بإدراك الكائن لذاته ولموقف التعلم، حيث إن إدراك حقيقة المجال وعناصره، والانتقال من الغموض وانعدام المعنى إلى فهم مبادئ التنظيم والحصول على الوضوح والمعنى، يعتبر النمط النموذجي للتعلم.
مبادئ التعلم في النظرية الجشطالتية:
ويمكننا تلخيص أهم مبادئ التعلم في النظرية الجشطالتية في:- اعتبار الاستبصار شرط التعلم الحقيقي، حيث إن بناء المعرفة واكتساب المهارة ليس إلا النتيجة المباشرة لإدراك الموقف واستبصاره.
- الفهم وتحقيق الاستبصار يفترض إعادة البنينة، وذلك بالفعل في موضوع التعلم بتفكيكه وتحليله وإعادة بنائه.
- التعلم يقترن بالنتائج، إذ حسب كوهلر النتائج ماهي سوى صيغ الضبط والتعديل والتقويم اللازمة للتعلم.
- الانتقال شرط التعلم الحقيقي، ذلك أن الحفظ والتطبيق الآلي للمعارف تعلم سلبي.
- الاستبصار حافز داخلي قوي، والتعزيز الخارجي عامل سلبي: الاستبصار تفاعل إيجابي مع موضوع التعلم.
التسميات
نظرية جشطلتية