مراحل العمل بمشروع المؤسسة:
نظرا للنتائج الضعيفة للسنة الدراسية الماضية ولكي تنتقل المؤسسة من وضعيتها الراهنة إلى وضعية أفضل، اتفق الفريق الإداري والتربوي خلال اجتماع بداية السنة على العمل في إطار مشروع المؤسسة الذي يمكنها من رفع مستوى أدائها وتحسين مردودها انطلاقا من داخلها بشكل يجعل التلميذ منطلق العملية التربوية ومحورها وغايتها.
1) المرحلة الأولى:
تشخيص نتائج التلاميذ لبداية السنة:
|
00-07 |
07-10 |
10-13 |
13 فما فوق |
المجموع |
|
|
9أ1 |
01 |
11 |
08 |
05 |
|
|
9أ2 |
02 |
09 |
11 |
05 |
|
|
9أ3 |
01 |
10 |
11 |
01 |
|
|
9أ4 |
04 |
07 |
14 |
03 |
|
|
9أ5 |
01 |
10 |
11 |
03 |
|
|
9أ6 |
02 |
08 |
13 |
02 |
|
|
9أ7 |
01 |
11 |
12 |
03 |
|
|
8أ1 |
01 |
06 |
17 |
09 |
|
|
8أ2 |
03 |
05 |
18 |
08 |
|
|
8أ3 |
04 |
06 |
16 |
06 |
|
|
8أ4 |
03 |
05 |
15 |
07 |
|
|
8أ5 |
01 |
06 |
17 |
07 |
|
|
8أ6 |
02 |
06 |
17 |
07 |
|
|
8أ7 |
03 |
05 |
19 |
07 |
|
|
8أ8 |
04 |
06 |
15 |
04 |
|
|
7أ1 |
05 |
13 |
11 |
06 |
|
|
7أ2 |
06 |
12 |
04 |
12 |
|
|
7أ3 |
05 |
12 |
08 |
08 |
|
|
7أ4 |
40 |
13 |
09 |
05 |
|
|
7أ5 |
6 |
1 |
9 |
8 |
|
|
7أ6 |
6 |
3 |
6 |
6 |
|
|
7أ7 |
4 |
4 |
9 |
7 |
|
|
7أ8 |
5 |
6 |
9 |
7 |
|
|
7أ9 |
4 |
4 |
2 |
5 |
التنسيق بين الفريق الإداري والتربوي:
تمت لقاءات شهرية من أجل التعرف على مختلف جوانب الموضوع والبحث عن المزيد من المعلومات والتقنيات المستعملة في الدراسة والتحليل وحصر المشاكل وتصنيفها من جهة إلى تشخيص المشاكل التي تعاني منها المؤسسة وتحسين أفراد الجماعة التربوية بضرورة تغيير هذه الوضعية والهدف من وراء ذلك هو تجنيدهم للبحث عن الحلول الناجحة للانتقال بالمؤسسة إلى وضعية أفضل.
الانضباط والانسجام بين الجماعة التربوية:
العمل على توفير جو عام من شأنه تكوين مجموعة متماسكة قادرة على تذليل الصعوبات والتحصين ضد الصراعات المحتملة وتفاديها ببناء علاقات تساعد المجموعة التربوية على تنمية الشعور بالمسؤولية وتقوية الثقة المتبادلة واحترام الشخصية والصداقة والتضامن.
تنشيط النوادي:
تنظيم أنواع النشاطات الثقافية والرياضية والعلمية في نوادي مختلفة يهيئ كل نادي الفرصة لتنمية قدرات التلاميذ وإظهارها.
وقد نظمت هذه النشاطات في جدول زمني شهري.
- تربية الحيوانات:
لربط التكوين النظري بتكوين تجريبي والربط بين المعلومات والحياة والنظري بالتطبيقي.
- الاهتمام بالاستدراك ومعالجة النقائص:
مراقبة التلاميذ المستدركين أسبوعيا في المواد الثلاث من خلال وثائق مخصصة لذلك ويستفسر عن فئة مقصرة يتم الاتصال بأوليائهم ويكون ذلك كل نصف شهر.
- ساعات الدعم للسنة التاسعة والثامنة في المواد الأساسية:
تنظيم ساعات الدعم خارج أوقات دروس التلاميذ بمبادرة من الأساتذة المتطوعين ومدير المؤسسة. يؤطر دروس الدعم أساتذة ومساعدو التربية، تقدم هذه الدروس التدعيمية لمساعدة التلاميذ.
- توحيد الفروض للسنة التاسعة:
الاختبارات تجرى على شكل امتحانات:
تقييم نتائج السنة الماضية:
(نتائج ضعيفة على العموم والجدول التالي يبين ذلك ويوضحه)
|
معدل المؤسسة العام |
10.87 |
|
النسبة المئوية ش. ت. أ |
22.08% |
|
نتائج السنة الأولى من
التعليم الثاني |
73.03% |
المرحلة الثانية: استراتيجية الإعلام والتبليغ:
ما قبل المشروع تم عرضه على مختلف المجالس المتواجدة في المؤسسة لإبداء الرأي وتبادله معها:
- مجلس التربية والتسيير.
- مجلس الأساتذة مسؤولي المواد.
- مجلس الأساتذة الرئيسيين.
- جمعية أولياء التلاميذ.
- الجمعية الثقافية والرياضية.
- الإدارة منها: الأمانة، الاستشارية، المقتصدية.
- أعضاء وحدة الكشف والمتابعة الصحية (وأطباء تقنيون في الصحة المدرسية).
المرحلة الثالثة: تقييم مرحلي:
- سير المؤسسة في الفترة الأولى (الفصل الأول) والذي يعتبر كعينات للتجريب.
- لقاءات بين الفريق الإداري وأولياء التلاميذ ومستشار التوجيه المدرسي.
- دروس الدعم تقدم لتلاميذ السنوات التاسعة والثامنة حسب جدول زمني يحدد فيه التوقيت والأساتذة المتطوعين.
- تنظيم الاختبارات: أوراق الاختبارات توقع من طرف الأولياء كما يشجع التلاميذ النجباء والمتفوقين في دراستهم بجوائز مع تحضير التلاميذ المحصلين على أعلى معدل بالنسبة لكل مستوى.
- متابعة للتلاميذ الضعفاء مع تسجيلهم في سجل النقائض والاتصال بالأولياء.
- إنشاء مجلة حائطية تستخرج منها مجلة المؤسسة المطبوعة في آخر كل فصل.
- تنشيط النوادي الثقافية والرياضية للترقية وإعطاء أهم المراسم الدينية والوطنية.
- الفرض الثالث يكون على شكل امتحان أبيض بالنسبة للسنوات التاسعة وذلك لمعالجة النقائص في الوقت المناسب.
الاختبارات:
الفصل الأول يبقى التلاميذ في أماكنهم (7أساسي) تلميذ واحد في الطاولة على شكل امتحان (8أ-9أ). الفصل الثاني: جميع المستويات كل واحد في الطاولة على شكل امتحان.
الانسجام والانضباط:
بعد الموافقة من طرف جميع الأساتذة على ما قبل المشروع المطلوب المحافظة على قلة الغيابات والتأخرات فيما يخص البرنامج مع إعطاء يد المساعدة (مراعاة التعويض للضرورة).
|
رفع المردود المدرسي (%) |
الحصول على المعدل |
رفع المردود |
رفع المردود |
الانتقال |
||
|
الفصل الأول |
التوقعات |
0.13 |
20/11 |
المدرسي للسنة |
المدرسي لشهادة |
للسنة |
|
الفرق |
0.51 |
9.51/20 |
||||
|
الحقيقة |
0.54 |
11.5/20 |
||||
|
الفصل الثاني |
التوقعات |
0.50 |
11.5/20 |
الدراسية المعدل |
التعليم الأساسي |
الأولى ثانوي |
|
الفصل الثالث |
التوقعات |
0.73 |
11.75/20 |
|||
|
7.82% |
30.50% |
50% |
يتم تحفيز التلاميذ بواسطة الجوائز.
تشجيع الأساتذة والإداريين بشهادات شرفية من طرف مفتشي المواد، وتسلم شهادات شرفية من طرف مدير المؤسسة بعد نتائج شهادة التعليم الأساسي.
المرحلة الرابعة:
من خلال هذا المخطط اتفق أعضاء مجلس التربية والتسيير على التنظيم والإشراف على التنفيذ والتدريب والتوجيه والتقييم والمتابعة والتشجيع، وذلك كله من أجل تحقيق الأهداف العامة والإجرائية.
قصد ترقية العملية التعليمية ورفع مرودية المؤسسة وتحقيق النجاعة في التسيير والفعالية بالإضافة إلى أعضاء مجلس التربية والتسيير تم عرض المشروع على مفتشي المواد قصد المشاركة في تحضير استراتيجية العملية التكوينية في إطار مشروع مؤسستنا.
الأهداف العامة لهذا المشروع:
يحددها ويوضحها الجدول الآتي:
|
الانتقال للسنة الأولى ثانوي (نتوقع) |
50% |
|||
|
رفع المردود المدرسي لشهادة التعليم الأساسي |
30.50% |
|||
|
رفع المردود المدرسي للسنة الدراسية |
07.82% |
|||
|
الفصل الأول |
الفصل الثاني |
الفصل
الثالث |
||
|
الحصول على معدل |
20/11 |
20/11.50 |
20/11.75 |
|
|
رفع
المردود المدرسي |
0.13% |
0.50% |
0.75% |
|
التسميات
مشروع المدرسة