1. Critique de la perspective romantique et humanitaire de l'éducation qui ne se soucient pas beaucoup de planification et d'organisation, à travers "pour son opposition aux conservateurs qui refusent de mettre leur confiance dans la technologie, la direction technologique lubie Aah, ils voient que les objectifs de l'éducation nePeut être tracée en aucune façon les principes de valeurs universelles ou absolues, ne se trouve pas dans un monde platonicien, il n'ya pas Relation avec les objectifs de l'éducation Almitafsiqih ou considérations philosophiques, parce que ce dernier n'a pas aidé du tout sur les progrès de l'éducation. Il est possible pour les nouvelles technologies qui contribuent efficacement à la réalisation de ces progrès. "
2. Recours à l'utilisation des concepts suivants dans l'éducation au patrimoine: (opérations (Processus)Ingénierie, de l'éducation, la communication, la composition, la technologie et les médias, l'information, du multimédia, de programmation, système, de l'éducation Mfirdn .....)
3. Grand intérêt pour la planification et l'organisation de la formation, Concern et la formation et l'éducation que l'éducation, qui est sa volonté d'organiser les différentes étapes de la formation, autant que possible de l'organisation (définition des objectifs, tâches, calendrier, etc ...), la description et la réglementation minutieuse des opérations de la configuration.
Comme pour les objectifs éducatifs, nous convenons que la «enseignement intentionnel a surgi dans le contexte de la technologie Aladuati soustraction, comme partie de la valeur d'efficacité et de rationalisation qui devient la seule mesure pour évaluer la technologie éducative et le coût-efficacité, qui doit finalement servir les besoins de la communauté." Efficacité et coût de la préparation des principes sous-tendant les objectifs de la pédagogie actuelle. La collecte de connaissances et de compétences est considéré comme le véritable objectif de l'apprentissage en tant que théories et J. Enseignement Technologique. Cependant, la planification et l'organisation est ce qui assure la réalisation des objectifs éducatifs, et dans ce domaine, affirme Elliott. Et. Isner(EWEisner) Dans son livre «éducatif-fiction« L'imagination » «L'éducation Publié en 1985 »N'est plus la nature des objectifs est l'une des préoccupations de la technologie éducative, mais ce qui nous concerne aujourd'huiest d'organiser et identifier les moyens pour atteindre ces objectifs."
En plus de cela, ces théories soulignent l'importance des éléments de communication et de rétroaction dans une communication de la connaissance, comme essentielle et nécessaire dans le processus d'enseignement / apprentissage. Ceci, couplé avec l'importance qui doit être donnée à Utilisation des technologies decommunication (audio - visuelle: vidéo, disques CD, ordinateur ....) dans l'acte d'éducation, il souligne également la nécessité de spécifier les comportements observés avenir souhaité Tha des apprenants.
Il est clair que le problème est qu'il voulait que les partisans de cette tendance est résolu comme suit: Comment Nagere Et organiser des processus éducatifs même devenir efficace? Peut être conclu dans cette perspective que ces théories concernent la relation entre la théorie et l'application, qui est applicable dans tous les domaines des gens et des sujets, et confirme les partisans de ces théories que la technologie peut généralement résoudre le problème de la recherche appliquée, mais le pire Par ailleurs, nous constatons qu'il ya une méthode générale et une pour son amélioration éducative est l'utilisation de la technologie. Et identifie les adeptes des marches Technologie du génie formation pédagogique sont les suivants: d'abord intéressé à professeur:
- Pour organiser le processus éducatif, il essaie d'abord de reconnaître les objectifs éducatifs et disposés selon la force Alsnavat différents.
- Après vous savez les objectifs à atteindre, qui définit les éléments nécessaires (Par exemple, les groupes, textes, documents, audio - visuels, informatique .....) des buts qui avait déjà expliqué très clairement.
- Recueille des données sur les caractéristiques des étudiants (les caractéristiques de l'apprentissage, des connaissances, des incitations ...).
- Le changement en conformité avec les objectifs et le niveau d'éducation et de mises à jour.
- Etudier les outils pédagogiques en sa possession et les contraintes à prendre en compte.
- Identifier les mécanismes qui lui permettent d'évaluer les résultats d'apprentissage, et des informations d'investissement qui permettra de les traiter Calendrier; de changer le système de coordonnées, si nécessaire.
Ainsi, le professeur a construit un système de procédure pour l'éducation et l'apprentissage. Et cette construction dépend fortement de l'organisation des méthodes d'enseignement et de fixer des objectifs, et si l'organisation d'une grande importance dans le processus éducatif qui cherche de façon efficace et Améliorerl'éducation, la réalisation des objectifs dépend de combien de contrôler l'organisation des méthodes éducatives et les Ogerotha.
Reflète l'utilisation de la notion Alogeroh par la technologie de théoriciens, l'étendue de leur intérêt à ne pas seulement le moyen de matériel didactique, mais aussi des objectifs éducatifs. L'IAP (Opératonalisation) Les méthodes pédagogiques est l'une des étapes fondamentales dans les théories de la technologie éducative, Il indique ici que la nécessité de «passer du niveau de la perception du niveau de réalisation et devrait donc fournir des méthodes et des outils pédagogiques qui permettent aux enseignants de la sélection de procédure et de leurs objectifs éducatifs." Sur le concept de Alogeroh, souligne théories technologiques:
1 - la construction d'un système procédural pour l'enseignement et l'apprentissage. Toute éducation sur la planification de rendre tous les éléments d'une cible efficace pour les coûts et avantages pour l'individu et la société.
2 - Préparer les mécanismes qui permettent l'évaluation des résultats d'apprentissage, c'est à dire, la préparation des outils d'évaluation (tests, des devoirs, des questions, Roaúz ... Etc.) Et les conditions de conduite et la maîtrise des normes et des succès.
3 - Information sur les placements pour le calendrier pour changer le système éducatif, qui a fait effectuer des outils d'évaluation des fonctions résumées comme appelé calendrier de formation.
4 - modifier le comportement de l'élève, tel que défini dans l'objectif des normes éducatives.
5 - Description des travaux à réaliser par l'étudiant, faire des réalisations qui seront nécessaires conditions de la classe.
6 - Fournir une description précise des médias pour aider à atteindre les objectifs souhaités.
En résumé, pour les théories de la technologie, c'est qu'elle appelle à la planification d'éducation et de l'organisation, qui tire son fondement de la théorie générale de formats, mais en termes d'objectifs éducatifsdevraient décrire la réalisation requis de l'apprenant, et fournir une description précise de l'aide des médias qui peuvent être utilisés pour atteindre le but désiré.
Le Skinner (Skinner) L'un des principaux contributeurs à l'émergence des théories technologiques del'élevage une insiste «sur la nécessité d'objectifs pour être pleinement définis à l'avance, Et que ces objectifs spécifiques de procédure ou de comportement, avant de prendre le cours d'enseignement. "Par exemple, etlors de la conception d'une unité de l'enseignement des matières de la géographie, devrait être ce Q ne sesétudiants une claire et précise. Lors de la conception d'une unité d'enseignement événement historique, doit être clairs et précis que vous devez faire afin de refléter l'apprenant pour atteindre cet objectif. Et Fathi Mustafa Al-Zayat a confirmé lors d'une exposition à la théorie de Skinner (Skinner) "Si vous ne spécifiez pas de buts de procédure ou de comportement, l'enseignant ne trouve pas un moyen de voir si il a déjà atteint certains de ces objectifs ou non." La sélection de la requête objectif souhaité doit être fait dans le comportement J c et claire,capable d'observation et de mesure, et de déterminer les normes objectives de réalisation et les conditions.
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education