تصنيف السلوك العرفاني لدى التلميذ حسب بنيامين بلوم.. مستوى المعرفة – التذكر. مستوى الفهم. مستوى التطبيق. مستوى التحليل. مستوى التركيب. مستوى التقويم

تأتي أهمية هذا التصنيف من صعوبة ملاحظة سلوكات المتعلم المعقدة بصورة شاملة، مع أننا نعرف أن شخصية  المتعلم كل متكامل وفريدة في خصائصها.

بمعنى أن الغاية من التصنيف التبسيط والتسهيل للمجالات، لا الفصل بينها.
فقد فصل  بلوم المجال العرفاني (Le domaine cognitif).

هو المجال الذي يتعلق بتذكر المعرفة، كما يمتد لتنمية القدرات والمهارات العقلية.

ويصنف بلوم (Bloom.1956) هذا المجال إلى ست مستويات تتدرج من التذكر (المعرفة) إلى الفهم، ثم التطبيق، ثم التحليل، ثم التركيب، ثم التقويم.

وسنذكر هنا عمليات ذهنية، وليس ظواهر سلوكية، فالفهم مثلا حالة داخلية ولا يمكن ملاحظته إلاّ إذا تجسّد و ظهر في سلوك خارجي يؤكد حدوث الفهم مثل الكتابة أو الاختيار.

1- مستوى المعرفة - التذكر.

2- مستوى الفهم.

3- مستوى التطبيق.

4- مستوى التحليل.

5- مستوى التركيب.

6- مستوى التقويم.