مستوى التقويم.. إصدار الأحكام في ضوء معايير يضعها المتعلم أو تُعطى له

يأخذ السلوك هنا شكل إصدار حكم كمي وكيفي على موضوع، أو طريقة، في ضوء معايير يضعها المتعلم أو تُعطى له.

ويشمل هذا إصدار الأحكام في ضوء معايير داخلية مثل التناغم وعدم وجود تعارض، أو في ضوء معايير خارجية (أي خارجة عن الموضوع نفسه) مثل عدم معارضة قيم المجتمع.

أمثلة:

1- أن يعطي المتعلم رأيه في أنواع الأطعمة التي يتناولها من حيث أهميتها لجسم الإنسان.

2- أن يميز المتعلم جوانب القوة في تبادل الأدوار بين الرجل و زوجته.

3- تستخدم  في  التعبير عن السلوك في  هذا  المستوى  أفعال  مثل:

 يحكم على، ينقد، يعلل، يناقش بالحجة، يقوّم، يقدّر قيمة، يبين التناقض، يدعم بالحجة، يبرر، يفحص، يدعم خيارات.

ويتضح من كلّ ما سبق أنّ تصنيف بنيامين بلوم لسلوكات المجال المعرفي اعتمد تدرجا يقوم على معيار درجة تعقيد العمليات العقلية.

فالمستويات الدنيا من السلوك (التذكر والفهم والتطبيق) لا تتطلب إلا قدراً يسيراً من الفهم، أو المعالجة الذهنية.

بينما المستويات العليا من السلوك (التحليل و التركيب و التقويم) تتطلب أعلى درجات الفهم والقدرة على مناقشة الأفكار وتحليلها، والحكم عليها.