مستوى التركيب.. انتقال تفكير التلميذ من إدراك الأجزاء أو العناصر إلى إدراك الكليات والتوصل إلى تركيب لم يكن موجودا قبلا

ينتمي سلوك المتعلم إلى مستوى التركيب عندما يجمع عناصر وأجزاء لبناء نظام متكامل أو وحدة جديدة.

فمن معلومات أو عناصر يرتبها ويربط بينها، يتوصل إلى تركيب لم يكن موجوداً قبلاً، (أي أن تفكير التلميذ هنا ينتقل من إدراك الأجزاء أو العناصر إلى إدراك الكليات).

نذكر من بين سلوك التركيب (أو التأليف) التعبير والكتابة عن المشاعر، أو التوصل إلى خطة للعمل (مثل: التخطيط لوحدة دراسية)، أو كتابة قصة حول موضوع معين أو إنتاج قصيد  شعري.

أمثلة:

1- أن يتوصل المتعلم إلى السلسلة الغذائية في النظام البيئي التالي:بركة ماء/غابة...

2- أن يتابع المتعلم المقالات الصحفية العلمية، ويحرر مقالة حول حماية البيئة من التلوث.

3- أن يستخلص المتعلم خصائص الحيوانات اللبونة من دراسته لعدد من الحيوانات باستخدام الحاسوب وشبكة الأنترنت.

وتستخدم في التعبير عن السلوك في هذا المستوى أفعال مثل:

- يصمم (تجربة مثلاً)، يكتب، يحكي، يمزج، يؤلّف، يصوغ، يركب، يخطط، يقترح (أسلوباً أو طريقة)، يجمع بين، يشتق، ينظم، يعيد ترتيب.