التّقييم وفق المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفايات.. التقييم جزء من عمليّة التعلّم يستغل لتشخيص الصعوبات وللعلاج والتعديل بالإضافة إلى الإشهاد

التّقييم وفق المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفايات:

تختلف المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفايات في العديد من الجوانب، منها:

- التركيز:

تركز المقاربة بالأهداف على قياس مدى اكتساب المتعلمين للمعارف والمهارات المحددة في الأهداف التعليمية، بينما تركز المقاربة بالكفايات على قياس مدى قدرة المتعلمين على أداء المهام والوظائف المطلوبة منهم في سياقات واقعية.

- المحتوى:

تركز المقاربة بالأهداف على محتوى المنهج الدراسي، بينما تركز المقاربة بالكفايات على المهارات والقدرات التي يحتاجها المتعلمون للنجاح في الحياة.

- الوقت:

تركز المقاربة بالأهداف على قياس الأداء في وقت محدد، بينما تركز المقاربة بالكفايات على قياس الأداء على المدى الطويل.

- الأدوات:

تستخدم المقاربة بالأهداف مجموعة متنوعة من الأدوات، بما في ذلك الامتحانات الشفوية والتحريرية والاختبارات الموضوعية، بينما تستخدم المقاربة بالكفايات مجموعة متنوعة من الأدوات، بما في ذلك المقابلات والمشاريع والعروض.

- النتائج:

تركز المقاربة بالأهداف على تحديد مستوى أداء المتعلمين مقارنة بالآخرين، بينما تركز المقاربة بالكفايات على تحديد مستوى أداء المتعلمين مقارنة بأنفسهم.

التقويم وفق المقاربة بالأهداف:

يستند التقويم وفق المقاربة بالأهداف إلى مجموعة من الأهداف التعليمية المحددة، والتي تحدد ما ينبغي للمتعلمين تحقيقه في نهاية عملية التعلم. وتهدف عملية التقويم إلى قياس مدى اكتساب المتعلمين لهذه الأهداف.

وتشمل عملية التقويم وفق المقاربة بالأهداف مجموعة متنوعة من الأدوات، بما في ذلك:

- الامتحانات الشفوية والتحريرية:

تُستخدم هذه الامتحانات لقياس مدى قدرة المتعلمين على التذكر والفهم والتطبيق للمعارف والمهارات المحددة في الأهداف التعليمية.

- الاختبارات الموضوعية:

تُستخدم هذه الاختبارات لقياس مدى قدرة المتعلمين على الإجابة على الأسئلة الموضوعية، والتي تتطلب اختيار الإجابة الصحيحة من بين مجموعة من الإجابات المحتملة.

- المشاريع والتقارير:

تُستخدم هذه المشاريع والتقارير لقياس مدى قدرة المتعلمين على تطبيق المعارف والمهارات في سياقات واقعية.

التقويم وفق المقاربة بالكفايات:

يستند التقويم وفق المقاربة بالكفايات إلى مجموعة من الكفايات التي يحتاجها المتعلمون للنجاح في الحياة. وتهدف عملية التقويم إلى قياس مدى قدرة المتعلمين على أداء المهام والوظائف المطلوبة منهم في سياقات واقعية.

وتشمل عملية التقويم وفق المقاربة بالكفايات مجموعة متنوعة من الأدوات، بما في ذلك:

• المقابلات: تُستخدم المقابلات لتقييم قدرة المتعلمين على التواصل وحل المشكلات والتفكير النقدي.
• المشاريع والعروض: تُستخدم هذه المشاريع والعروض لتقييم قدرة المتعلمين على تطبيق المعارف والمهارات في سياقات واقعية.

المقارنة بين التقويم وفق المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفايات:

يمكن تلخيص المقارنة بين التقويم وفق المقاربة بالأهداف والمقاربة بالكفايات في الجدول التالي:

التّقييم وفق المقاربة بالأهداف	التّقييم وفق المقاربة بالكفايات
التقييم جزائيّ يستغل أساسا للإشهاد.	التقييم جزء من عمليّة التعلّم يستغل لتشخيص الصعوبات وللعلاج والتعديل بالإضافة إلى الإشهاد.
يهتمّ بالنتائج القابلة للملاحظة والقيس.	يعتمد على مؤشّرات تسمح بتقدير مدى تملّك الكفاية المستوجبة.
يهتم بوصف المنتوج النهائي الذي ينجزه المتعلّم و القابل للملاحظة.	يهتم بمسار اكتساب المعرفة.
يستغل أدوات تركّز على الحفظ والاسترجاع.	يندمج في العمل اليومي للمتعلّم.
يركّز على قيس مدى تملّك المعارف و المهارات.	يعتبر فرصة سانحة للتعلّم (كما يعتبر التعلّم فرصة سانحة للتقييم).
يعتمد أساسا على تحديد الاقتدار المجموعي للفصل)	يتابع الاقتدارات الفرديّة لكلّ متعلّم من خلال التشخيص والعلاج.
يطرح السّؤال: كم عدد الناجحين؟	يطرح الأسئلة: من هم غير الناجحين؟ لماذا لم ينجحوا؟ كيف نساعد كلا منهم على النّجاح؟
ينظر إلى اقتدارات المتعلّم الحاصلة في علاقتها باقتدارات المتعلّمين الآخرين.	ينظر إلى اقتدارات المتعلّم الحاصلة على علاقتها باقتداراته الممكنة.