من خلال معاينتنا للغلاف الزمني العام للمواد المدرسة في التعليم الابتدائي، والوارد في الكتاب الأبيض، خرجنا بخلا صات إحصائية (تقريبية) للنسبة المئوية لكل مادة، في علاقتها بالغلاف الزمني السنوي لكل المواد الدراسية، وهي كالتالي:
السنتان 1+2
الترتيب
السنوات 3+4+5+6
الترتيب
لغة أجنبية أولى
2,67(س2)
8
28,15
1
اللغة العربية
39,28
1
22,76
2
الرياضيات
17,85
2
17,58
3
التربية الإسلامية
11,55
3
10,71
4
الأمازبغية
10و71
4
التربية البد نية
6,30
6
6,2566
5
النشاط العلمي
5,35
7
5,35
6
التربية الفنية
8,92
5
4,01
7
الاجتماعيات
3,57
8
لغة أجنبية ثانية
1,31(لم تدمج بعد)
9
بعد معاينة هذه المعطيات الإحصائية، يمكن الخروج بالملاحظات/الأسئلة التالية:
ما هي المعايير المعتمدة في توزيع الغلاف الزمني السنوي للمواد الد راسية بهذه النسبة أو تلك في سلم الأولويات الزمني؟
هل هذه المعايير هي بيداغوجية وديداكتيكية محضة؟
أم هي مجرد إجراء تقني لتكييف الغلاف الزمني للمواد حسب غلاف زمني معطى مسبقا؟
أم انها محكومة بعدد المواد المحدد في كل مستوى دراسي؟
هل هذه المعايير هي بيداغوجية وديداكتيكية محضة؟
أم هي مجرد إجراء تقني لتكييف الغلاف الزمني للمواد حسب غلاف زمني معطى مسبقا؟
أم انها محكومة بعدد المواد المحدد في كل مستوى دراسي؟
أم أن الزمن البيداغوجي للمواد والسنة الدراسية يتحكم فيه بالأساس الزمن الاقتصاد التدبيري والزمن الإيديو-سياسي؟
لماذا، مثلا تحتل اللغة الفرنسية الصدارة(%28,15 ابتداء من السنة الدراسية الثالثة) متقدمة على اللغة العربية وعلى الرياضيات والتربية الإسلامية والنشاط العلمي وباقي المواد الأخرى؟!
مع العلم أن أغلب الشعب المغربي يتكلم اللغة العربية بالدرجة الأولى، وهي اللغة الرسمية للبلاد، بالإضافة أننا ندعو في الميثاق إلى بناء الكفايات التي ستساهم في النهضة العلمية والاقتصادية للبلاد!كيف ذلك ومادة النشاط العلمي تحتل المرتبة السادسة والسابعة؟ّ!
مع تسجيل الأهمية المعطاة لمادة الرياضيات (المرتبة الثانية والثالثة).
هل يمكننا أن نخرج باستنتاج أساسي كون الزمن التقني والإيديو-سياسي سابق على الزمن البيداغوجي والعلمي ومتحكم فيه؟
هناك عدة استنتاجات يمكن الخروج بها من الجدول الإحصائي السالف، ونكتفي بما سبق.
التسميات
زمن بيداغوجي