يمر البحث التربوي، بخمس مراحل أساسية، وهي:
1- تحديد الإشكالية وبناء موضوع البحث:
يحدد الباحث، في هذه المرحلة، الاختيارات والمجالات التي سيهتم بها.
ويشترط في الاختبار الطرافة وحسن الاطلاع على المجال.
فيضبط إشكالية البحث والأسئلة المنبثقة عنها.
كما يتطرق الباحث إلى حدود بحثه وأهدافه.
2- تحديد المرجعيات النظرية للبحث:
يحدد الباحث، في هذه المرحلة، مفاهيم البحث والمصطلحات الرئيسة المعتمدة فيه إلى جانب الدراسات السابقة التي أنجزها باحثون آخرون (أو هو نفسه) في مجال البحث.
3- مرحلة تحديد منهجية البحث:
يحدد الباحث، في هذه المرحلة، فرضيات البحث وهي إجابات مؤقتة عن أسئلة البحث، ويحدد كذلك المتغيرات وكيفية قياسها والأدوات وكيفية استعمالها ومجتمع البحث وعينته.
4- مرحلة جمع البيانات:
تعتمد مرحلة جمع البيانات على تنفيذ منهجية البحث عن طريق تنظيم عملياته ماديا ومراقبة الإنجاز للتأكد من النتائج المتحصل عليها.
4- مرحلة تحليل البياناتوالنتائج:
وتقوم على تهيئة الجداول والقيام بعمليات حسابية وإحصائية من معدلات ونسب مائوية ومعاملات ارتباط ورسوم بيانية وغيرها.
5- مرحلة تأويل النتائج وتحرير الموضوع:
وتقتضي هذه المرحلة من الباحث:
- أن يذكر ملاحظاته الأساسية التي استنتجها من التحليل السابق.
- أن يبحث عن أسباب تلك المظاهر الملاحظة، ثم يشرحها ويقوم بالتأويل.
- يحد تأثيرات تلك المظاهر الملاحظة على بقية مكونات مجال البحث وحدودها.
- يقارن نتائج بحثه بنتائج أخرى مرجعية.
- يحرر تقريرا ويطبعه.
ليست هناك تعليقات