التقويم التكويني.. اختبار كل من المدرس والمتعلم على مدى تحقق الإنجازات المرتقبة

التقويم التكويني
Evaluation formative

يكون أثناء الدرس أو إثر انتهاء مرحلة من مراحل الدرس أو خلالها.
ويهدف إلى اختبار كل من المدرس والمتعلم على مدى تحقق الإنجازات المرتقبة.

كما يسعى إلى اكتشاف الصعوبات التي تعترض عملية التعليم والتعلم، من أجل اقتراح وسائل العلاج.
وهذا التقويم، يتعلق بالأهداف الوسيطية في صيرورة العملية التعليمية التعلمية (خلال مراحل الدرس).

تم تقديم مفاهيم التقويم التكويني والختامي من قبل مايكل سكريفن في عام 19671، في سياق تقييم البرامج التعليمية (تقييم المناهج).

بالنسبة إلى Scriven، يجب أن يسمح التقييم التكويني للمدرسة بتقدير قدرة برامجها المدرسية على تحقيق أهدافها، وذلك لتوجيه اختيارات المدرسة لتحسينها تدريجيًا، على عكس التقييم النهائي الذي يسعى إلى إصدار حكم نهائي على البرامج: "هل يعملون" أم لا؟ وبالتالي، هل يجب الحفاظ عليها أو تمديدها أو التخلي عنها؟

أخذ بنيامين بلوم هذا التمييز في السنوات التالية لتطبيقه على عملية التعلم، ولا سيما في كتابه كتيب حول التقييم التكويني والختامي لتعلم الطلاب.

لقد كان هذا التمييز ناجحًا للغاية في مجالين من مجالات التقييم، وهما علم أصول التدريس وتقييم السياسات العامة.

التقييم التكويني هو تقييم تتمثل وظيفته في تحسين التعلم الجاري من خلال اكتشاف صعوبات المتعلم (التشخيص) من أجل مساعدته (العلاج)، من خلال تعديل حالة التعلم أو وتيرة هذا التقدم، لتحقيق ( إذا لزم الأمر) تحسينات أو إصلاحات مناسبة.

على عكس التقييم التجميعي (وهو مجموع المعرفة في نهاية التدريب) أو الشهادة، التي لها وظيفة إدارية واجتماعية، فإن التقييم التكويني له قبل كل شيء وظيفة تعليمية.

الآثار المترتبة على المعلم عديدة، حيث أن تنفيذ التقييم التكويني يتطلب تغييرًا في الموقف من جانب المعلم: تغيير في مواقف التقييم، في حالة الخطأ، إشراك المتعلم في تنفيذ التعليم. القرارات والتقويمات.

يمكن أن يكون التقويم التكويني:

- بأثر رجعي على أساس الفحص أو الاستجواب، "عندما يتم إجراء التقييم التكويني في نهاية مرحلة التدريس"؛

- تفاعلية من خلال مراقبة السلوك والتفاعلات الشفوية وإلقاء نظرة سريعة على المنتجات الفردية أو في المجموعات الفرعية؛

- استباقي عند جمع القرائن التي من المحتمل أن توجه المزيد من التعلم.

التقويم التكويني هو تقويم ذاتي تكويني، والذي يشمل المتعلمين في عملية التقويم التكويني، وجعلهم يأخذون ملكية معايير التقويم، وتمكينهم في عملية إدارة الأخطاء.

أظهر عمل جامعة إيكس مرسيليا أن أداء المتعلمين يزداد بشكل كبير عندما يعتمدون معايير التقويم.

التقويم التكويني هو جزء من نهج بنائي للتعلم.

إنه مشابه لعملية الدعم التي تجعل المتغيرات التي ينطوي عليها التعلم مفهومة.

تعتمد طريقة التقييم هذه على أدوات تعليمية مختلفة:

- تنفيذ معايير التقويم من خلال عملية التعاقد أو التفاوض: يمكن للمتعلم قياس التقدم المحرز والذي لا يزال يتعين تغطيته.

تسمح هذه المعايير بلامركزية المتعلم في نفس الوقت الذي يفضلون فيه التركيز على المهمة التي يتعين القيام بها؛

- مفهوم الخطأ التكويني: الخطأ إيجابي، فهو جزء من فعل التعلم، ويجب تحليله ومعالجته بأسلوب متمايز؛

- مقابلات التقويم: وهي تهدف إلى تمكين المتعلم من التعرف على الاستراتيجيات التي يستخدمها، والتفكير بشكل نقدي في نشاطه. إنه أيضًا وقت لبناء ثقة المتعلم.

التقويم التكويني، بما في ذلك التقويم التكويني ، يختصر كل القدرية ويسمح للمتعلم بتوجيه عملية التعلم الخاصة به.