المعارف في سوسيولوجيا التربية:
هرمية المعارف:
في سياق سوسيولوجيا التربية، يُشير مصطلح "هرمية المعارف" إلى تصنيف المعارف وتقسيمها حسب قيمتها ومكانتها. يُمكن تقسيم هذه الهرمية إلى مستويات أفقية ورأسية:
التقسيم الأفقي:
- العلوم أو الآداب: يُشير إلى تقسيم المعرفة إلى فئتين رئيسيتين هما العلوم الإنسانية والعلوم الطبيعية.
- العلوم الصرفة أو العلوم التطبيقية: يُشير إلى تقسيم العلوم الطبيعية إلى علوم تركز على الفهم (العلوم الصرفة) وعلوم تركز على التطبيق (العلوم التطبيقية).
التقسيم الرأسي:
- المعرفة الأكاديمية: تُشير إلى المعرفة الرسمية التي يتم تدريسها في المدارس والجامعات.
- المعرفة الشعبية: تُشير إلى المعرفة التي يتم اكتسابها من خلال الخبرات الشخصية والتفاعلات الاجتماعية.
- المعرفة المحلية: تُشير إلى المعرفة الخاصة بثقافة أو مجتمع معين.
القواعد التي تتحكم في النظام الأخلاقي والمعرفي:
- القواعد الصريحة: هي القواعد التي يتم كتابتها وتحديدها بشكل واضح، مثل القوانين والقواعد المدرسية.
- القواعد الضمنية: هي القواعد التي لا يتم كتابتها بشكل صريح، ولكن يتم تعلمها من خلال التفاعلات الاجتماعية، مثل قواعد السلوك والأخلاق.
عواقب هرمية المعارف على تشكيل الهوية المدرسية:
- التأثير على التقدير الذاتي: قد يُؤثر تصنيف المعارف على تقدير التلاميذ لذاتهم، حيث قد يشعرون بالدونية إذا لم يتم تقييم مجال تخصصهم بشكل إيجابي.
- التأثير على الاختيارات الدراسية: قد يُؤثر تصنيف المعارف على اختيارات التلاميذ الدراسية، حيث قد يختارون تخصصات تُعتبر أكثر قيمة ومكانة.
- التأثير على التفاعلات الاجتماعية: قد يُؤثر تصنيف المعارف على تفاعلات التلاميذ الاجتماعية، حيث قد يُفضلون التفاعل مع أشخاص يشاركونهم نفس القيم والمعتقدات حول المعرفة.
خلاصة:
يُعدّ تلقين النظام الأخلاقي والمعارف موضوعًا هامًا في سوسيولوجيا التربية. يُمكن تحليل هذا الموضوع من خلال النظر إلى هرمية المعارف، والقواعد التي تتحكم في النظام الأخلاقي والمعرفي، وعواقب هذه الهرمية على تشكيل الهوية المدرسية.
التسميات
سوسيولوجيا التربية