فن صياغة الأهداف الإجرائية: كيف تحول الرؤية التعليمية إلى أفعال ملموسة؟

ما هي الأهداف الإجرائية؟

الأهداف الإجرائية هي أهداف واضحة ومحددة تصف السلوك الملموس الذي يتوقع من المتعلم القيام به بعد الانتهاء من عملية التعلم. بعبارة أخرى، هي أهداف تحدد بالضبط ما الذي يجب أن يكون المتعلم قادراً على القيام به بعد تلقي التدريب أو الدرس.

أهمية الأهداف الإجرائية:

• التوجيه: توجه الأهداف الإجرائية العملية التعليمية نحو نتائج محددة.
• القياس: تسهل قياس مدى تحقيق المتعلم للأهداف المحددة.
• التحسين: تساعد في تحسين عملية التدريس والتعلم من خلال توفير تغذية راجعة مستمرة.
• الوضوح: توفر وضوحاً للمتعلم حول ما هو مطلوب منه.

مكونات الهدف الإجرائي:

يتكون الهدف الإجرائي بشكل عام من العناصر التالية:

• الفعل السلوكي: الفعل الذي يجب أن يقوم به المتعلم (مثل: يكتب، يحسب، يقارن، يستنتج).
• المحتوى: الموضوع أو المادة التي يتم التركيز عليها (مثل: الجملة الاسمية، المعادلة الخطية، الخلية).
• الظروف: الظروف التي يتم فيها تنفيذ السلوك (مثل: باستخدام القاموس، في مجموعة، خلال وقت محدد).
• المعيار: المستوى المطلوب من الأداء (مثل: بدقة 90%، بشكل مستقل).

كيفية صياغة الأهداف الإجرائية:

• حدد الفعل السلوكي: اختر فعلاً دالاً على السلوك المرئي والملموس الذي تريد من المتعلم أن يظهره.
• حدد المحتوى: حدد بوضوح الموضوع أو المادة التي سيركز عليها الهدف.
• حدد الظروف: حدد الظروف التي سيقوم فيها المتعلم بالنشاط.
• حدد المعيار: حدد المستوى المطلوب من الأداء أو الكفاءة.

مثال:

• هدف غير إجرائي: "أن يفهم الطالب مفهوم الكسر."
• هدف إجرائي: "أن يستطيع الطالب تمثيل أي كسر باستخدام نموذج ملموس بدقة 80%."

أمثلة على أفعال سلوكية يمكن استخدامها في صياغة الأهداف:

• معرفية: يذكر، يعرف، يفسر، يقارن، يستنتج
• مهارية: يكتب، يحسب، يرسم، يؤدي، يطبق
• وجدانية: يقيم، يختار، يدافع، يهتم

نصائح لصياغة أهداف إجرائية فعالة:

• الوضوح والبساطة: يجب أن يكون الهدف واضحاً ومباشراً بحيث يفهمه المتعلم والمعلم على حد سواء.
• القياس: يجب أن يكون الهدف قابلاً للقياس والتقييم.
• الصلة: يجب أن يكون الهدف مرتبطاً بالأهداف العامة للوحدة أو المقرر.
• الواقعية: يجب أن يكون الهدف واقعياً وقابلاً للتحقيق في الوقت المتاح.

خطوات صياغة الأهداف الإجرائية:

• تحديد النتيجة المرجوة: ما هو الهدف العام للوحدة التعليمية؟
• اختيار الأفعال السلوكية المناسبة: اختر أفعالاً دقيقة وواضحة تصف السلوك المطلوب.
• تحديد المحتوى: حدد بوضوح الموضوع أو المادة التي يتعلق بها الهدف.
• تحديد الظروف: حدد أي ظروف خاصة أو أدوات ستستخدم لتحقيق الهدف.
• تحديد المعيار: حدد المستوى المطلوب من الأداء.

ملاحظات هامة:

• تجنب الأفعال الغامضة: مثل "يعرف"، "يفهم"، "يقدّر".
• استخدم أفعالاً محددة ودقيقة: مثل "يذكر"، "يحسب"، "يرسم".
• ركز على سلوك المتعلم: وليس على سلوك المعلم.
• راجع الأهداف بانتظام: للتأكد من أنها لا تزال مناسبة.