في محاولة لتحديد أهم المبادئ البيداغوجية التي يمكن أن نستخلصها من تصورات فيكوتسكي السوسيوبنائية حاول ج. ب. رو Roux أن يحصر هذه المبادئ في أربعة:
1- التعلم لا يكتسب مدلوله كتعلم دال Apprentissage significatif إلا إذا سبق النمو Développement.
فهذا الأخير هو نتاج لسيرورات تجري في لحظتين:
- لحظة البناء الشخصي لتنسيقات اجتماعية فعالة في وضعيات تواصلية و تعلمية.
- اللحظة التي تقود فيها هذه الوضعيات إلى ولادة وظائف جديدة كانت من قبل قابعة داخل "المنطقة المحايدة للنمو".
2- أهمية المتغيرات الاجتماعية في عمليات بناء المعارف والأدوات المعرفية العامة ومن ثم أصبح من الضروري التفكير ديداكتيكيا في وضعيات تعليمية - تعلمية تستدعي العمل الجماعي و تشير التفاعل بين المتعلمين وتجعلهم يتبادلون وجهات نظرهم ويضعونها في مواجهات متنوعة.
3- لا تتم سيرورة التنشئة الاجتماعية Socialisation إلا بالاعتماد على التفاعلات التي تتيحها اللغة Langage، ولذلك تكتسي اللغة أهمية تنظيمية بالغة سواء من حيث مساعدة المتعلم على إضفاء معنى وضعية تعلمية محددة أو من حيث القيام بتوظيف سيروراته الذهنية لاكتساب ما هو مطلوب تعليميا من معارف أو معلومات مختلفة.
4- بناء أدوات التفكير "المفاهيمي" الفردي مسالة ضرورية لتزويد المتعلم بجهاز معرفي من البنيات الفكرية التي يستطيع توظيفها في حل المشكلات ومواجهة التعلمات اللاحقة ولن يتم ذلك إلا بتمكين المتعلمين من امتلاك فعلي للعلامات والأنظمة العلامات الموضوعة اجتماعيا.. أو بعبارة أخرى تحويل السيرورات البيفردية إلى سيرورات شخصية داخلية".
التسميات
ديداكتيك العلوم