يتم التقـويم الإجمالي في ختام سنة أو مرحلة تعليمية.
ويستهدف معرفة نتائج البرنامج الدراسي ومدى استيعاب المتعلمين لمضامينه واكتسابهم للمهارات المستهدفة منه.
إن تقويم التعلمات بمستوياته الثلاثة كان موضوع اهتمامنا خلال بلورة وتفعيل عناصر المنهجية المعتمدة في السنة الأولى من التعليم الابتدائي.
فعلى مستوى التقويم التشخيصي يقوم المعلم باستطلاع مؤهلات المتعلمين ومدى استعدادهم للتعامل من برنامج اللغة العربية لهذه السنة.
وذلك من خلال تعرف لغتهم الأم وظروفهم الأسرية ومحيطهم الاجتماعي والقيم السائدة فيه.
ويستهدف معرفة نتائج البرنامج الدراسي ومدى استيعاب المتعلمين لمضامينه واكتسابهم للمهارات المستهدفة منه.
إن تقويم التعلمات بمستوياته الثلاثة كان موضوع اهتمامنا خلال بلورة وتفعيل عناصر المنهجية المعتمدة في السنة الأولى من التعليم الابتدائي.
فعلى مستوى التقويم التشخيصي يقوم المعلم باستطلاع مؤهلات المتعلمين ومدى استعدادهم للتعامل من برنامج اللغة العربية لهذه السنة.
وذلك من خلال تعرف لغتهم الأم وظروفهم الأسرية ومحيطهم الاجتماعي والقيم السائدة فيه.
أما على مستوى التقويم التكويني فقد أدرجت مجموعة من الأنشطة التقويمية عبر حصص الوحدة بمختلف مكوناتها تتيح قياس الارتقاء التعلمي وتقويم بعض التعلمات اللغوية من مهارات قرائية و كتابية واستضمار للبنيات الأسلوبية والتراكيب والتحويلات الصرفية.
كما أدرج في نهاية كل درس معيار التقويم ليعتمده المدرس كمقياس لتعرف ما تحقق من الأهداف و ما يحتاج إلى دعم.
أما التقويم الإجمالي فقد احترمت التوجيهات الرسمية في الموضوع، إذ جعل هذا النوع من التقويم يتم في نهاية السنة الثانية من التعليم الابتدائي، وانتقال المتعلم من السنة الأولى إلى السنة الثانية يتم بالأساس استنادا إلى نتائج المراقبة المستمرة.
كما أدرج في نهاية كل درس معيار التقويم ليعتمده المدرس كمقياس لتعرف ما تحقق من الأهداف و ما يحتاج إلى دعم.
أما التقويم الإجمالي فقد احترمت التوجيهات الرسمية في الموضوع، إذ جعل هذا النوع من التقويم يتم في نهاية السنة الثانية من التعليم الابتدائي، وانتقال المتعلم من السنة الأولى إلى السنة الثانية يتم بالأساس استنادا إلى نتائج المراقبة المستمرة.
التسميات
منهجية الأول ابتدائي