منهجية تدريس النص الشعري في السنة الثالثة ابتدائي.. التمهـيد. القراءة والفهم. التحليل والمناقشة والتذوق

منهجية تدريس النص الشعري في السنة الثالثة ابتدائي:

استظهار النص السابق: مراجعة النص السابق مع التلاميذ، واستحضار التعلمات المرتبطة به من فهم ومعان.
إثارة خبراتهم: تهيئة التلاميذ لموضوع النص الجديد من خلال إثارة خبراتهم وربطها بالموضوع الجديد.
تشويقهم: عرض بعض الصور أو المشاهد المصاحبة للنص مع إثارة فضول التلاميذ وربطها بالموضوع الجديد.
ملاحظة المشاهد: مناقشة المشاهد المصاحبة للنص، وتعرف مكوناتها، واقتراح فرضيات حولها.

قراءة الأستاذ: قراءة النص بصوت عالٍ مع مراعاة مخارج الحروف، والتنغيم، والإيقاع الموسيقي.
قراءة المتعلمين: إتاحة الفرصة للتلاميذ لقراءة النص بصوت عالٍ مع التركيز على حسن الأداء وتمثيل المعاني.
الرصيد المعجمي: مناقشة الكلمات الجديدة وتعريفها وتوضيح معانيها في سياق النص.
المعاني: تحليل مضمون النص وفهم معانيه الرئيسية والثانوية.

عناصر النص: تحديد عناصر النص الشعري (الموضوع، والشخصيات، والأحداث، والمشاعر، والأفكار).
التحليل: تفكيك عناصر النص وفهمها بشكل أعمق من خلال أسئلة أستاذهم التوجيهية.
الحوار: إتاحة الفرصة للتلاميذ للحوار حول مضمون النص، وربطه بخبراتهم، وبحسب ما يتلائم مع مستواهم الفكري والعمري.
العبرة: استخلاص العبرة من النص الشعري وتأثيره على مشاعر التلاميذ.
الجمال: الوقوف على عناصر الجمال في النص الشعري (الصور، والتشبيهات، والاستعارات، واللغة).
التذوق: محاولة التلاميذ النسج على منوال النص الشعري وترديد بعض أبياته بحسب ما يعكس إحساسهم و تذوقهم لها.

حفظ النص: مساعدة التلاميذ على حفظ النص الشعري من خلال تكراره وترديده.
تقييم الدرس: تقييم فهم التلاميذ للنص من خلال طرح أسئلة حول موضوعه، ومعانيه، وعناصره.

يجب مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ عند تطبيق هذه المنهجية.
يمكن استخدام الوسائل التعليمية المختلفة مثل الصور، والرسومات، والألعاب لجعل الدرس أكثر تشويقًا.
يجب ربط النص الشعري بحياة التلاميذ وواقعهم.

هذه المنهجية هي نموذج مقترح، ويمكن للأستاذ أن يضيف أو يعدّل عليها حسب احتياجاته واحتياجات تلاميذه.