تعتبر مقارنة محطات التعلم مقدمة الوظائف الرئيسية للتقييم الإجمالي.
وتختلف الأداة المستعملة في جمع المعطيات حسب نوع التدرج المرتقب في التعلم، فقد يكون التحصيل بشكل متوال ومنتظم ومماثل لدى كافة المتعلمين، وهذا يعين على تحديد التقدم الحاصل لتلك المراحل المتتالية.
أما إذا كان التحصيل قد تحقق حسب ظروف كل متعلم وتفاعلاته الخاصة، فإنه يتعين حصر التقييم الإجمالي في المحطة النهائية. فهي تلخص كافة الأهداف المرحلية.
وتتميز الاختبارات المرتكزة على السلوكات النهائية الإدماجية أو الكفايات بإيجابيات وسلبيات معينة، أما الإيجابيات فتتجلى في السماح بالتمييز بين مختلف مراحل التعلم بشكل سهل واقتصادي.
فعندما فشل المتعلم في إعطاء الجواب الصحيح في البداية، يتمكن في نهاية التدريس.
أما السلبية الرئيسية فتتجلى في صعوبة تفادي تشويش منابع غير منتظرة من الصعوبة على مترشحين أكفاء، مما يجعلهم يحصلون على علامات دون مستواهم الحقيقي في تحصيل الكفاية.
التسميات
تقييم الكفايات