صياغة الأسئلة وبناء الاختبارات من الأهداف الإدماجية أو الكفايات.. روائز أو أسئلة مؤدية إلى المنتوج. الأسئلة المبنية على الاختبار. أسئلة الإنشاء التقليدية.

تستخرج الأسئلة من الأهداف الإجرائية المشتقة بدورها من الأهداف الإدماجية أو الكفايات. وتنقسم الأسئلة إلى:
- روائز أو أسئلة مؤدية إلى المنتوج.
- الأسئلة المبنية على الاختبار.
- أسئلة الإنشاء أو ما يعرف بالأسئلة التقليدية.

يصعب تحديد الفاصل بين أسئلة النمط الأول والنمط الثالث، لكن المعروف هو ان الأسئلة المؤدية إلى أجوبة قصيرة ملائمة لتقييم المستويات الصنافية الضعيفة من الكفايات، ومن الإحتياطات الواجب اتخاذها مراعاة توزيع الأسئلة على الأسئلة حول نفس الهدف لضمان التأكد من التحكم من قبل التلاميذ.

وقد أصبحت صياغة الأسئلة تستند إلى قوانين وقواعد نذكر منها:

- تجنب الأسئلة غير الواضحة.
- مراعاة التطابق بين السؤال ووضعية الإنجاز.

- توضيح الإرشادات والتعليمات.
- تقديم الحامل المعين على الجواب.

- إذا كان السؤال بصيغة الأمر يستحسن استعمال أفعال إجرائية حس ـ حركية.
- ضرورة العناية بتقديم السؤا عند صياغته النهائية.

- اتخاذ الاحتياطات اللازمة لتجنب الكلمات أو العبارات الموجهة نحو اختبارالجواب الصحيح او نحو الاختبارات الخاطئة.

- تجنب ربط إمكانية إعطاء الجواب الصحيح بالإجابة الصحيحة على سؤال أو آت في نفس الاختبار.
يؤكد الباحثون على أهمية المزج بين أنماط الأسئلة وأصنافها كلما كان ذلك ممكنا.