شبكة تحليل ومقاربة الوضعية الديداكتيكية.. وسم التمثلات أو الاستدلالات العفوية لدى التلاميذ. فرز بنود العقد الديداكتيكي داخل وضعية القسم

شبكة تحليل ومقاربة الوضعية الديداكتيكية:

1- وسم التمثلات أو الاستدلالات العفوية التي يستعملها التلاميذ، كما يتم تحديد خصائصها من خلال تأويل أجوبتهم للأسئلة والمقابلات والإنتاجات والاستراتيجيات في وضعية - مشكلة.

2- فرز بنود العقد الديداكتيكي داخل وضعية القسم: توضيح ما يفهمه التلاميذ وما لا يفهمونه، والقواعد الضمنية التي يعتمدونها أثناء إنجازهم للمهام الموكولة إليهم.

3- إبراز التفاعلات الشفوية داخل القسم: تحديد من تحدث من التلاميذ و كم طول المدة التي تحدث خلالها، وكم من مرة أخذ الكلمة. نفس العملية بالنسبة للمدرس.

4- تحليل المهمة الملقاة على عاتق التلاميذ كمجهود عقلي تتطلبه الوضعية.

5- بناء الشبكة المفاهيمية للحصة الدراسية مع تحديد أهم المفاهيم المدرجة أثنائها.

6- تحديد الكيفية التي ستعالج بها الأخطاء المرتكبة من طرف التلاميذ: الإبعاد، التجاهل، العقاب، المعالجة، الإصلاح أو التطوير.

7- تحديد أسلوب تعلم التلاميذ من خلال أجوبتهم و إنتاجاتهم...إلخ.

8- تحديد نوع و شكل التقويم: إجمالي، مرحلي، تشخيصي.