جذاذة وتحضير درس من سائل إلى غاز:
المحور: تغيرات الحالة
الدرس: من سائل إلى غاز
الحصة 3 : من سائل إلى غاز
المرجع: المرشد في النشاط العلمي
الدرس: من سائل إلى غاز
الحصة 3 : من سائل إلى غاز
المرجع: المرشد في النشاط العلمي
الأهداف الإجرائية:
على المتعلم أن يكون قادرا على ما يلي:
- يعرف التجمد و التكاثف.
- يستنتج أن التكاثف يتم بفعل التبريد.
- يشرح بعض الظواهر المرتبطة بتبخر وتكاثف الماء.
الأدوات الديداكتيكية:
موقد - غلاي أو آنية للتسخين - صفيحة باردة أو صحن بارد - ماء - كراسة التلميذ.تسلسل الدرس:
- ينجز الأستاذ التجربة أ الممثلة في الصفحة 41.
- ملحوظة: على الأستاذ أن يضع كمية قليلة من الماء في الآنية الغلاي و ذلك لتسريع عملية التبخر.
- يلاحظ المتعلم غليان الماء يتلوه تصاعد بخار الماء.
- يتوصل المتعلم إلى أن الماء يتحول إلى بخار الماء بفعل التسخين.
- يتدخل الأستاذ ليشرح للمتعلم أن بخار الماء هو الحالة الغازية للماء.
- يعرض الأستاذ ليشرح للمتعلم أن بخار الماء هو الحالة الغازية للماء.
- يعرض الأستاذ آنية باردة إلى بخار الماء.
- يلاحظ المتعلم تكون قطرات من الماء على الآنية، أي أن الماء يتحول إلى الحالة الغازية إلى السائلة.
- يقرأ المتعلم ما جاء به المرشد.
- يطلب الأستاذ من المتعلم استنتاج معنى كل من التبخر و التكاثف.
- ينجز المتعلم النشاط الموجود بالصفحة 41.
- في إطار تفسير بعض الظواهر المرتبطة بتحولات المادة الأستاذ من المتعلم إنجاز الأنشطة بالصفحة 42.
- بالنسبة للنشاط الأول يتوصل المتعلم إلى ما يلي: يرجع تكون بواخ المرآة إلى تكاثف بخار الماء على سطح المرآة الباردة.
- بالنسبة للنشاط الثاني: يتكاثف بخار الماء الموجود في الهواء على جوانب الكأس الذي يحتوي على مشروب بارد.
استنتاج:
- عندما يتحول الماء من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية نقول: إن الماء تبخر.
- عندما يتحول الماء من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة نقول: إن بخار الماء تكثف.
التسميات
نشاط علمي