بسم الله الرحمان الرحيم
المؤسسة
: الثانوية الإعدادية ............ الأستاذ: .................
الــــوحــــــدة: ................ المستوى:..................................
الكفايات المستهدفة:
المجــــــــــال:...................... - التواصلية: القدرة على
استعمال أساليب تحتوي على ..
المـــكـــــــون: الدرس اللغوي - المنهجية: التمكن من
ضبط ومعرفة ....
المــــوضـــوع:..................... - الثقافية: تنمية الرصيد
القاعدي النحوي .
هــدف النشاط
|
إنجاز
النشـاط
|
منتوج النشاط
|
المراجعة:
- تمثل
المعارف المتصلة بالرصيد المعرفي الذي يهم الدرس السابق .
|
- استحضار
الظاهرة النحوية السابقة ( ............) والتطبيق عليها في سياقات مختلفة.
- طرح
أسئلة تعتمد إجابتها على استنتاجات توظف لفهم الدرس الجديد.
|
استحضار
المتعلم معطيات الدرس السابق.
مناقشة
مركزة للدرس السابق
|
الملاحظة:
- أن
يلاحظ المتعلم الظاهرة النحوية المقصودة، ويعزلها ضمن جدول.
|
- دعوة
المتعلمين إلى قراءة النص واستخراج ما به من ظواهر نحوية مقصودة.
- رسم
جدول توضيحي يساعد على تنظيم الملاحظة وضبط الظاهرة النحوية المقصودة.
- يوجه المتعلم لملاحظة الظواهر النحوية المستخرجة، وضبطها
بواسطة أسئلة مركزة ومتدرجة تساعد على ملء خامات الجدول التوضيحي.
|
- استحضار
شروط القراءة الجيدة.
- امتلاك
القدرة على استخراج الظواهر النحوية المقصودة ووضعها وترتيبها في جدول.
|
التحليل:
إخضاع
الظاهرة المقصودة للتحليل قصد تعرفها واكتشاف عناصرها.
|
-
ملاحظة الظواهر النحوية المقصودة وتحديد ضوابطها النحوية وقواعدها الضابطة.
|
-
تكوين فكرة أولية عن هذه الظواهر النحوية وذلك من خلال الملاحظة.
|
الاستنتاج:
تعزيز
مكتسبات المتعلم وإغناء حصيلته المعرفية.
|
-
مضمون قاعدة الدرس (...........)
|
-
استثمار الاستنتاجات الجزئية السابقة التي توصل إليها المتعلمون للخروج باستنتاج
عام يضبط الظاهرة المقصودة.
|
التطبيق:
تقويم
إجمالي يهدف إلى تثبيت حصيلة المتعلم.
|
-
تثبيت حصيلة الدرس بإنجاز تطبيقات هادفة من خلال ما تقترحه خانة (أطبق) (ص: ...)
من الكتاب المقرر.
|
-
إنجاز تطبيقات شفهية هادفة.
|
جذاذة نموذجية لمكون الدرس اللغوي - اللغة العربية - مستويات الأولة والثانية والثالثة ثانوي إعدادي
التسميات
جذاذات