جذاذة نموذجية لمكون الدرس اللغوي - اللغة العربية - مستويات الأولة والثانية والثالثة ثانوي إعدادي

                                                بسم الله الرحمان الرحيم
المؤسسة : الثانوية الإعدادية ............                                    الأستاذ: .................
الــــوحــــــدة: ................ المستوى:.................................. الكفايات المستهدفة:
المجــــــــــال:......................              - التواصلية: القدرة على استعمال أساليب تحتوي على ..
المـــكـــــــون: الدرس اللغوي                 - المنهجية: التمكن من ضبط  ومعرفة ....
المــــوضـــوع:.....................              - الثقافية: تنمية الرصيد القاعدي النحوي .

هــدف النشاط
إنجاز النشـاط
منتوج النشاط
المراجعة:
- تمثل المعارف المتصلة بالرصيد المعرفي الذي يهم الدرس السابق .
- استحضار الظاهرة النحوية السابقة ( ............) والتطبيق عليها في سياقات مختلفة.
- طرح أسئلة تعتمد إجابتها على استنتاجات توظف لفهم الدرس الجديد.
استحضار المتعلم معطيات الدرس السابق.
مناقشة مركزة للدرس السابق
الملاحظة:
- أن يلاحظ المتعلم الظاهرة النحوية المقصودة، ويعزلها ضمن جدول.
- دعوة المتعلمين إلى قراءة النص واستخراج ما به من ظواهر نحوية مقصودة.
- رسم جدول توضيحي يساعد على تنظيم الملاحظة وضبط الظاهرة النحوية المقصودة.
- يوجه المتعلم لملاحظة الظواهر النحوية المستخرجة، وضبطها بواسطة أسئلة مركزة ومتدرجة تساعد على ملء خامات الجدول التوضيحي.
- استحضار شروط القراءة الجيدة.
- امتلاك القدرة على استخراج الظواهر النحوية المقصودة ووضعها وترتيبها في جدول.
التحليل:
إخضاع الظاهرة المقصودة للتحليل قصد تعرفها واكتشاف عناصرها.
- ملاحظة الظواهر النحوية المقصودة وتحديد ضوابطها النحوية وقواعدها الضابطة.
- تكوين فكرة أولية عن هذه الظواهر النحوية وذلك من خلال الملاحظة.
الاستنتاج:
تعزيز مكتسبات المتعلم وإغناء حصيلته المعرفية.
- مضمون قاعدة الدرس (...........)
- استثمار الاستنتاجات الجزئية السابقة التي توصل إليها المتعلمون للخروج باستنتاج عام يضبط الظاهرة المقصودة.
التطبيق:
تقويم إجمالي يهدف إلى تثبيت حصيلة المتعلم.
- تثبيت حصيلة الدرس بإنجاز تطبيقات هادفة من خلال ما تقترحه خانة (أطبق) (ص: ...) من الكتاب المقرر.
- إنجاز تطبيقات شفهية هادفة.

جذاذة نموذجية لمكون الدرس اللغوي - اللغة العربية - مستويات الأولة والثانية والثالثة ثانوي إعدادي
أحدث أقدم

نموذج الاتصال