مقارنة بين التعلم على الشبكة العنكبوتية والتعلم المباشر.. عدم وجود فروق دالة إحصائياً تدعم فكرة أن التعلم عن بعد بأي صيغة أو وسيط تقني يمكن أن يكون مساوياً للتعلم التقليدي في الفاعلية

يتساءل العديد من التربويين فيما إذا كان التعلم على الشبكة العنكبوتية مساوٍ في فاعليته للتعلم وجهاً لوجه.

وقد أجريت مئات الدراسات التي قارنت بين هذين النوعين من التعلم. النتيجة الأبرز لهذه الدراسات كانت عدم وجود فروق إحصائية دالة بينها.

حلل رسل (Russell, 1999, cited in: Anstine & Skidmore, 2005) (355) دراسة في مجال التعليم عن بعد بين عامي (1928-1998م) وخلص إلى عبارته المشهورة التي أصبحت عنواناً لكتابة "ظاهرة عدم وجود اختلافات دالة إحصائياً".

كذلك بينت دراسات أخرى عديدة هذه النتيجة (Wade, 1999, Navarro& Shoomker, 1999, Shulman & Sims, 1999, Sener & Stover, 2000, cited in: Ramage, 2002).

ولكن ظاهرة عدم وجود فروق دالة إحصائياً تدعم فكرة أن التعلم عن بعد بأي صيغة أو وسيط تقني يمكن أن يكون مساوياً للتعلم التقليدي في الفاعلية (Ramage, 2002, p.1).